3/6 research hour feedback

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怡萱:
1.已發出需求問卷：門診5人，住院1人。
2.已完成需求問卷：門診1人，住院0人。
彬心:
已完成需求問卷：門診1人。

2/27 research hour feedback
閱讀兩篇文獻：
1. Identification of rehabilitation needs after a stroke： an exploratory study
結論:
此篇主要對象為出院剛回到社區的中風病人
主要使用的觀點為handicap production process來看rehabilitation needs
結果與OT相關的needs為希望可促進中風病人在社區內無障礙的移動。
問題：
handicap production process是否為僅適用於社區的中風病人?
B.問卷填寫反應比之前好填
2. Francesco Landia, Effects of an Occupational Therapy Program on Functional Outcomes in Older Stroke Patients , Gerontology 2006;52:85-91
本研究將50位中風病人依照是否有接受OT來分成兩組，並在8週後比較病人在ADL分數上的不同。結果發現有接受OT的病人ADL表現之分數比另一組高。
可與下次要報的文獻作比較
Cluster Randomized Pilot Controlled Trial of an
Occupational Therapy Intervention for Residents With Stroke in UK Care Homes. Stroke; 2006;37;2336-2341.

2/13 research hour feedback

寄給大家3個附檔---
1.因結論部分有誤----故再寄一次給大家BI學習成效之更正版
2. 蘭香已完成BI摘要，紅字部分為怡萱修改之內容，請過目修改版----有問題在一起討論吧!
3. BI學習成效之參考文獻如附檔，請過目

討論112

討論
由主要學習成效指標顯示：以ICC值判斷量表總分之施測者間一致性時，
BI量表具備良好的一致性。但將OTS平均分數與OTR的共識分數作比較時則發現，OTS平均分數約有一半以上比OTR的共識分數高兩分，亦即有一半以上OTS高估個案的ADL表現 ; 推測其主因可能是OTS在評量個案的ADL表現時，大都直接以個案自述的表現作為評量結果，未藉由詢問個案以外的照顧者來驗證個案平常實際執行的表現，然而個案的自述往往會高估實際的表現，因此造成約一半以上的OTS平均分數比OTR的共識分數高。故未來仍須加強BI量表之標準化教學與練習，並增加OTS彼此討論的機會（如：於教師教學後，安排不同OTS同時對個案進行評估之練習，再互相討論彼此的評分與標準），以降低OTS施測時的測量誤差，才能更精確評量個案之功能，並提昇學習成效。
由次要成效指標「個別項目之施測者間信度」的結果顯示：共2個項目為「中等或差的施測者間信度」，分別為BI量表第3、4項。未來臨床教學時應需特別加強「中等或差的施測者間信度」之施測標準或注意事項的說明，且增加這些項目之練習次數，以提昇施測信度與學習成效。
從OTR觀察紀錄OTS施測時常見問題中，亦發現OTS在評量個案的ADL表現時，除未仔細地詢問個案實際執行的表現外，且某些項目施測的標準定義不夠明確，與對於某些項目施測的標準不夠熟悉，可能是導致個別項目信度不佳的原因，例如：BI量表第3-4項的施測標準是需要，但有的OTS並未注意此原則，可能因此影響個案表現。

12/28 research hour feedback

12/28 research hour feedback
閱讀兩篇文獻：
1. OTS學習成效
2. Identification of rehabilitation needs after a stroke： an exploratory

12/21 research hour feedback

12/21 research hour feedback
1.新的調查表修正版已寄給大家
2.閱讀一篇文獻：
系統性地回顧評估中風病人ADL問題的職能治療介入：
目的：
1. 找出影響中風病人ADL退步的危險因子
2. 增加中風病人ADL能力的介入方式

12/7 research hour feedback

12/7 research hour feedback
Dear謝主任與生理同仁：
我是怡萱，我們ADL組的新版調查表與個案資料已整理好如附檔e-mail，懇請大家惠賜意見，謝謝！
P.S.預計利用research hour修改，目前的順序為星期一（蘭香）→星期三（怡君）→星期四（怡萱），謝謝！